Comprensión lectora y habilidades matemáticas de estudiantes de educación básica en México: 2000-2005
Nos comenta que después de la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), diversos grupos sociales y medios de comunicación solicitaron a este organismo difundir información sobre los avances o retrocesos de la educación en México. Tal petición fue motivada, en gran parte, por la publicación de los resultados de estudios internacionales, como el de PISA en el año 2000, que situaban a México en los últimos lugares de los países participantes en dichos estudios.
Con base en los resultados de evaluaciones internacionales, el INEE había realizado dos esfuerzos para conocer las tendencias educativas del país. El primero se llevó a cabo comparando los puntajes mexicanos obtenidos en el estudio de 1995 en el Trends in International Mathematics and Science Study, con la réplica del mismo examen en 2000, que realizó la Dirección General de Evaluación (DGE). Los resultados de esa comparación fueron publicados en el documento Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias: resultados de México en 1995 y 2000, en el cual se señala que los estudiantes de 9 y 13 años de edad sólo muestran ganancias marginales en sus aprendizajes en dicho lapso de tiempo.
Un segundo esfuerzo realizado por el INEE para conocer las tendencias educativas de eMéxico fue la comparación de los resultados de las evaluaciones de PISA. Ese estudio denominado Resultados de las Pruebas PISA 2000 y 2003 en México mostró que los niveles de aprendizaje de los estudiantes de 15 años fueron menores en 2003 que en 2000, o en el mejor de los casos, fueron iguales.
Sin embargo, es importante señalar que ambos estudios fueron realizados con información proveniente de pruebas internacionales que, aunque de gran calidad, no representan necesariamente lo que los estudiantes aprenden en las aulas mexicanas del currículum nacional.
A partir del análisis de las tablas III, IV, V y VI, puede observarse que en relación con el género, las mujeres estuvieron siempre por encima de los hombres en Comprensión lectora, en ambos estudios, aunque el incremento observado de 2000 a 2005 fue proporcional para ambos géneros; es decir, aunque ambos mejoraron, las mujeres mantuvieron la misma distancia respecto a los hombres en el lapso de cinco años.
En Matemáticas los hombres obtuvieron puntuaciones siempre ligeramente superiores a las de las mujeres en ambos estudios. Además, el incremento significativo observado de 2000 a 2005 para sexto de primaria es ligeramente superior para los hombres (de 20.1) que para las mujeres (de 15.7), mientras que en secundaria hay un decremento no significativo que es muy similar para hombres y para mujeres.
Por lo que se refiere a la edad de los estudiantes, los resultados en Comprensión lectora y Matemáticas de primaria muestran que los alumnos de la edad correspondiente al grado en que se encuentran —edad normativa— tienen un rendimiento superior a quienes rebasan esa edad. Más aún, las diferencias de aprendizaje entre ambas edades aumentaron en el lapso de cinco años.
En Matemáticas en secundaria el rendimiento de los alumnos en edad normativa también es superior al de quienes rebasan esa edad, pero estas diferencias permanecen relativamente estables en el transcurso de 2000 a 2005.
Como comentario puedo decir que dados los estudios como las conclusiones, podemos decir que en mexico, no estamos del todo tan mal, solo es cuestion de empujar mas a los estudiantes al estudio y aprendizaje y veremos que esas cifras podran ser mejoradas, y como es de costumbre, el cambio esta en nosotros, depende de nosotros que esas cifras aumenten para bien.
REFERENCIAS:
Autores:
Eduardo Backhoff Escudero (1)
Andrés Sánchez Moguel (2)
Margarita Peón Zapata (2)
Edgar Andrade Muñoz (2)
ISSN: 1607-4041
Vol. 12, No. 1, 2010
21 de Julio de 2008
http://redie.uabc.mx/vol12no1/contenido-backhoffsanchez.html |
Leido el dia 21 Julio 2010
